Annexes & sources — École du Respect des Intelligences et des Choix

Un projet qui exige la confiance doit mériter la vérification. Cette page rassemble l'intégralité du dossier factuel : ce que disent les données, ce que disent les comparaisons internationales, ce que dit l'histoire — et aussi les nuances que nous assumons.

ACe que disent les données

Décrochage. Environ 100 000 jeunes quittent chaque année le système scolaire sans diplôme, soit plus de 10 % d'une génération (Cnesco) ; le taux de sorties précoces des 18-24 ans reste d'environ 7,6 % (2022-2023). Cnesco via franceinfo ; diplomes.net

Coût du gâchis. Une personne dont le diplôme le plus élevé est le brevet génère environ 340 000 € de surcoût pour la société sur sa vie active. Calcul Boston Consulting Group, cité par France Culture

Orientation subie. 71 % des jeunes décrocheurs déclaraient ne pas avoir choisi leur orientation en fin de 3e — c'est précisément le déni de choix que le principe d'assentiment obligatoire vient corriger. Enquête AFEV, via IFRAP

Inégalités scolaires. En France, le milieu socio-économique explique plus de 20 % de la performance des élèves de 15 ans, contre 13 % en moyenne OCDE ; l'écart entre l'enfant « bien né » et l'enfant d'origine très modeste atteint 118 points (PISA 2015). L'OCDE recommande de ne pas orienter trop précocement, cette pratique « accentuant les effets du contexte socio-économique ». OZP / OCDE-PISA

L'ascenseur social. Selon le rapport OCDE A Broken Social Elevator ? (2018), il faudrait en moyenne six générations aux enfants des 10 % de Français les plus pauvres pour atteindre le revenu moyen du pays. 50 % des enfants de cadres supérieurs deviennent cadres, contre 23 % seulement pour les enfants de travailleurs manuels — la reproduction des élites y est parmi les plus fortes des pays développés. OCDE 2018 (Tendance Claire, ENS Lyon)

Verrouillage des trajectoires. Parmi les enfants nés en France entre 1972 et 1981, seuls 9,7 % de ceux issus des 20 % de foyers aux revenus les plus bas ont rejoint adultes les 20 % les plus aisés, contre 38,4 % pour les enfants issus des 20 % les plus aisés. Institut des politiques publiques (Kenedi & Sirugue, 2023), via Courrier des stratèges

Immobilité en bas de l'échelle. Parmi les 20 % de foyers les plus modestes, six sur dix n'ont pas changé de catégorie sociale en seize ans. Insee, période 2003-2019, via Europe 1

Effondrement mesuré du niveau. PISA 2022 place la France sous la moyenne OCDE en mathématiques (474 contre 480), en compréhension de l'écrit (474 contre 482) et en sciences (487 contre 491) ; la baisse de 21 points en maths est la plus forte depuis 2000 (contre 15 points en moyenne OCDE), et celle de 19 points en lecture prolonge un déclin entamé dès 2012. L'OCDE qualifie les résultats français de « parmi les plus bas jamais mesurés ». OCDE-PISA 2022 / notes DEPP (Linternaute, Green Finance)

Inflation du diplôme. Le taux de réussite au bac est passé de 74,9 % en 1975 à 91,2 % en 2024 et 96,4 % en 2025, porté par le poids croissant du contrôle continu ; depuis 2019, les notes des épreuves finales n'ont plus aucune incidence sur l'orientation, jouée en amont par Parcoursup. Le ministre de l'Éducation nationale a lui-même annoncé vouloir « redonner de la crédibilité au bac ». France 24, Action & Démocratie, Dignités

Le constat des enseignants du supérieur. Une trentaine d'universités utilisent la plateforme publique de remédiation écri+ (environ 200 000 étudiants) ; le Projet Voltaire revendique 500 000 utilisateurs dans l'enseignement supérieur ; les modules obligatoires de remise à niveau en français se multiplient. Dignités / AFP

Nuance à assumer : il n'existe pas de consensus sur le rang exact de la France en mobilité intergénérationnelle ; la mobilité n'y a pas baissé, elle est surtout figée depuis le milieu des années 1980, avec un verrouillage plus marqué aux deux extrêmes de l'échelle sociale. Le manifeste dit « en panne » : la donnée dit plutôt « figé, grippé, verrouillé aux extrêmes ». L'image est juste, à condition de l'étayer honnêtement.

BCe que disent les comparaisons internationales

La sélection précoce creuse les inégalités. La répartition précoce des élèves par filières accentue l'influence du milieu social sur les résultats ; une orientation plus tardive réduit les écarts tout en améliorant la réussite globale. C'est pourquoi notre projet associe obligatoirement tout choix précoce à l'assentiment de l'élève, au réexamen annuel et à la réversibilité. OCDE-PISA (Sundep ; École changer de cap)

L'exemple suisse. La formation professionnelle duale est une voie d'excellence valorisée, qui réduit le chômage des jeunes ; mais la Suisse elle-même reconnaît les limites de son orientation dès 12 ans : stress, sentiment d'injustice, trajectoires figées. La Classe Passerelle reprend les atouts du modèle (dignité du geste, immersion réelle) en corrigeant ses défauts (assentiment, réversibilité). Culture Formation

L'exemple allemand. 55 % d'une classe d'âge issue d'une formation en apprentissage contre 5 % en France, mais avec une orientation dès 10 ans et une forte dépendance des trajectoires à l'origine sociale. IFRAP

L'exemple finlandais. Pas de filières avant 15-16 ans, soutien individualisé pour tous les élèves en difficulté avec retour rapide au cursus commun ; les écarts sociaux y sont parmi les plus faibles des pays développés. Leçon retenue : le coût de la réversibilité est l'assurance-vie du système. École changer de cap

CRéponses aux trois objections

« L'orientation à ~12 ans, c'est le retour des filières de relégation. »

L'objection est sérieuse : l'ascenseur social est déjà grippé (six générations pour les plus pauvres selon l'OCDE, « plancher collant » en bas, « plafond collant » en haut), et une orientation mal conçue le gripperait davantage. Réponse du projet : assentiment obligatoire de l'élève (fin de l'orientation subie, dont souffrent déjà 71 % des décrocheurs), surveillance statistique publique de la corrélation origine sociale / voie, égale dignité organisée (campus et enseignants communs, moyens comparables). Le garde-fou statistique — la voie choisie ne doit pas être prévisible par la profession des parents — est le critère public de réussite ou d'échec de la réforme.

« La réversibilité coûte cher et reste théorique. »

Le coût est réel mais borné : 0,5 à 1 Md€/an en régime de croisière, à comparer aux ~34 Md€ de coût annuel du statu quo (100 000 sorties sans diplôme × 340 000 € de surcoût sociétal). Point de bascule : 2 % de décrochage évité. La réversibilité n'est pas une dépense, c'est une assurance collective.

« Faire confiance aux enseignants sans tests, c'est ouvrir la porte aux biais. »

Les biais existent aussi dans les tests, qui mesurent mieux la maîtrise des codes sociaux que l'intelligence. La réponse n'est pas plus de bureaucratie, mais la transparence : livret simple, co-décision à trois voix, publication des statistiques d'orientation, formation des équipes à la co-décision.

DL'ascenseur social avant le collège unique : ce que l'histoire dit vraiment

L'argument « l'ascenseur marchait mieux avant le collège unique » circule souvent. Il contient une vérité puissante, mais doit être mani avec précision pour rester inattaquable.

Ce qui est vrai :

L'instituteur-passeur a existé : les instituteurs présentaient leurs meilleurs élèves au certificat d'études, aux bourses et à l'examen d'entrée en 6e ; les circulaires officielles leur demandaient d'y inscrire « tous les élèves qu'ils jugent capables de continuer leurs études ».

L'école primaire supérieure et les cours complémentaires furent un canal réel de promotion populaire : elles formèrent « de nombreuses générations d'instituteurs, d'employés et d'ouvriers qualifiés, de cadres moyens », avec des enseignants issus des mêmes milieux que leurs élèves et un contenu « plus concret et pratique que celui du secondaire ». En 1880, l'école normale de Saint-Lô comptait 50 % de fils de paysans et 34 % de fils d'artisans et commerçants.

Ce dispositif a été démantelé par la réforme Fouchet (1963, application 1967), avant même la loi Haby (1975).

Ce qui est fragile :

L'ancien système était très sélectif : le certificat d'études n'était obtenu que par 15 % des candidats en moyenne en 1882, et 50 % en 1936. L'ascenseur montait haut, mais pour très peu de monde.

Le pic historique de mobilité coïncide avec la massification, pas avec l'ancien système : le baccalauréat est passé de 5 % d'une classe d'âge en 1950 à 82 % en 2024 (DEPP), et l'essentiel de la grande mobilité des Trente Glorieuses était structurelle — liée à la tertiarisation de l'économie plus qu'à une plus grande fluidité sociale.

La leçon pour le projet :

Ce que l'ancien système avait de précieux — le repérage par un passeur de proximité, la dignité des études concrètes, la proximité sociale entre maîtres et élèves — a été détruit sans être remplacé. La Classe Passerelle en est l'héritière assumée, corrigée par trois garde-fous modernes que l'école d'avant 1960 n'avait pas : assentiment de l'élève, réversibilité garantie, surveillance statistique publique. C'est la synthèse des deux âges de l'école : l'ambition d'élévation du collège unique, les moyens humains de la République des instituteurs.